심리학 및 정신과

1 년의 위기

한 아이의 1 년 위기는 자연스러운 발달 단계이며 모든 어린이에게 대략 같은 기간 (3 개월 ± 2 개월) 동안 발생합니다. 그것은 세계와의 상호 작용 과정과 새로운 기술 습득, 더 큰 독립성의 심각한 변화와 관련이 있습니다. 이 기간 동안 아동은 방향의 독립적 인 선택 인 수직 운동을 사용할 수있게됩니다. 이러한 능력은 세계에 대한 지식의 기회를 열어주고 이전에 알려지지 않은 물건과 적극적으로 상호 작용하려는 욕구를 수반합니다. 어린이들은 이전에 접촉하지 않은 것을 만지고 맛보기 위해 노력하는 경향이 있으며, 위험의 정도에 대한 비판과 과제에 대처하는 능력이 아직 확립되지 않았기 때문에 부모에게 문제가 발생합니다.

지식 이외에, 또 다른 적극적인 기능이 형성되고 있습니다 - 자신의 의견을 방어하십시오. 이것은 취해지는 음식, 오락가락하는 시간, 잠자리에 들기 및 머물 곳과 관련하여 부모님과의 변덕과 스캔들의 형태로 나타납니다. 아이는 자신의 욕망을 현실과 비교하는 방법을 아직 알지 못했지만 캔디 꽃병에 가서 침대에서 자고 의자에서자는 등 독립적으로 자신의 목표를 달성 할 수있는 기회를 이미 가지고 있습니다.

이 시대에는 세계를 탐험하려는 욕망이 절실히 필요하기 때문에 뜨거운 난로를 만지거나 소켓에 손가락을 넣어 두려는 시도는 완전히 유기농이며 부모에게 공포를 불러 일으 킵니다. 내부 욕망과 외부 금지의 교차점에서 갈등이 생겨 결과적으로 스캔들이 생깁니다.

이유

이 나이에 첫 번째 독립감이 나타납니다. 아이는 자신이 바라는 것을 만족시키면서 대부분의 작업과 상황에 대처할 수 있다고 확신합니다. 부모님은 이것의 불가능 성을 깨닫고 걷는 동안 손을 잡고, 쓰레기 슈트 연구에서 사업을 금지하고, 진미 만이 아닌 유용한 것들을 먹도록 강요합니다.

1 년의 위기는 중대한 변화로 특징 지어지며, 이는 해를 끼치는 변덕이 아니라 자녀와의 상호 작용에서 자신의 태도로부터 변화하는 신호라는 것을 이해하는 것이 중요합니다.

개인적 이익과 요구 사항의 표현에 대해 경멸하는 것은 항의를 야기합니다. 더욱이, 어른이 되어서야 사람들이 자신의 위치를 ​​구두로 제한하고 방어 할 수 있다는 것을 의식적으로 이해할 수 있다면 조기 초반에는 정신적 요인에 대한 의식적 메커니즘 만 규제 요인으로 작용합니다. 유년기와 마찬가지로, 아이는 울음과 우는 것에 대한 불만을 표시했으며, 1 년 간 행동을 계속하며 때로는 자신의 마지 못해에 대한 간단한 설명을 추가합니다. 부모가 덜한 일을 듣고 자녀의 개별 위치에 중요성을 부여하면 기온이 상승함에 따라 입술을 삐끗 소리에서부터 히스테리에 이르는 감정적 인 반응의 정도가 커집니다.

약 1 년 동안 처음으로, 자기 자신에 대한 자각의 부스러기는 부모 요소의 연속이 아니라 별개의 요소입니다 (유아기에서는 사람들이 외부와 내부를 구분하지 않습니다). 이 획득 된 발견과 신 생물 때문에, 자신의 분리 성과 독점을 지키는 것이 주요한 과제 중 하나입니다. 갈등의 경계에서, 그는 부모와 분리되어있을뿐만 아니라 다른 규칙이 적용되는 완전히 다른 가능성, 특성 및 필요성을 가진 사람입니다. 이것은 장로들에 의해 해결되는 금지들에 직면했을 때, 어려움들과 많은 다른 순간들에서 그들의 힘을 알고있을 때 발생합니다.

동시에, 부모의 의견은 자기 보존의 본능에 의해 강화 된 아이에게 매우 중요합니다 (그가 편안하지 않고 순종적이고 사랑스럽지 않으면 어른 없이는 살아남지 못할 것입니다). 그렇기 때문에 노인에 대한 엄격한 금지 및 급한 감정적 폭발은 위험으로부터 보호하려는 시도가 아니라 아동을 싫어하는 것으로 인식됩니다. 이러한 경험은 때로는 너무 외상 적이기 때문에 모든 추가 개발에 표를 남깁니다.

위기 특성

1 년 위기의 기간은 어린이의 신경계의 유형과 부모의 정신 변화에 따라 일주일에서 수개월까지 다양합니다.

1 년 위기의 증상은 모든 어린이들에게 매우 비슷하며, 그들 자신의 발전의 변화와 그로 인해 열리는 기회를 이해할 수있는 기회를 기반으로합니다. 부모가 직면해야 할 첫 번째 일은 불순종과 육아 문제입니다. 아이는 완고하고, 변덕스럽고, 작업 극복에 대한 자신감에서 생길 수 있습니다 (맨 선반에서 장난감을 가져오고 거대한 수역을 지니고 다니십시오). 부모가 도와 주거나 제한하려는 시도는 불신앙으로 인식되고 그 중요성이 손상되며 그 반대를 증명하고자하는 욕망 만 유발할 수 있습니다.

별거받는 느낌에도 불구하고 어머니를 잃을 까봐 두려워합니다 (죽음에 대한 두려움에 접함). 그는 어떤 방식 으로든 빠뜨린 관심을받을 것입니다 (끈기, 불평, 요구, 조작). 부모의 요구 사항을 따르지 않고 부모에게 명령하기를 원합니다. 결과적으로, 항의 행동은 일반적인 의식 절차 (입욕, 먹기, 드레싱)를 거절하는 것과 관련 될 수 있습니다. 더 차가운 버전에서는, 포기 대신에, 아이는 그 자신의 방법으로 모두를하는 욕망을 보여줄 것이다.

아이가 오랫동안 나가서 집을 구걸하고 5 분 후에는 물을 묻자 즉시 사절을하는 욕구가 모순됩니다. 비웃음이 가치가없는 그런 행동을 감지하기 위해서 - 아기는 욕망에 혼란스러워 지거나 노인들이 얼마나 많이 듣는지 확인하기를 원합니다.

새로운 세계의 규칙에 대한 불완전한 이해는 빈번한 기분 변화와 예기치 않은 반응을 일으킬 수 있습니다 - 침략이나 울음의 깜박임. 특성은 아기의 감정을 강하게 압도하여 아기를 진정시키는 것이 어려운 이유입니다.

부모 행동 방법

인생의 첫 해의 위기에 대한 일반적인 인식에도 불구하고 아기의 행동 변화가 날카로운 변화로 부모를 경비 해제합니다. 어떤 사람들은 일어나는 일을 무시하려고 노력하고, 다른 사람들은 모든 것을 그 자리로 되돌려 놓으려고 노력합니다. 탈출구는 변화가 불가피하다는 이해 영역에 있으며, 아동이 새로운 규칙과 요구 사항에 적응하고 학습해야 할뿐만 아니라 성인도 발달 단계와 정신의 필요성을 고려해야합니다.

모순되는 순간을 줄이려면 금지 사항을 최대한 제거해야합니다. 당연히 아무도 안전 규칙을 취소하지 않았으므로 어린이와 접촉하는 모든 물건은 접근 할 수없는 장소로 옮겨야합니다. 정기적으로 접촉하는 것보다 낫습니다. 독립의 순간에, 당신은 인내해야합니다 - 그가 원하는 것을 옷을 입히고 스스로 할 수있게하고, 숙제 등을 도와줍니다. 나중에 모든 것을 고쳐야한다고해도, 아이가 새로운 행동을 배우고 시간을두고 실수를 이해할 것이기 때문에 이것은 더 좋습니다. 주요 활동으로서의 세계에 대한 지식은 어린이를위한 모든 것을 금지하거나 시도함으로써 진정 될 수는 없지만, 활동을 방해하거나 히스테리에 대한 공격을 일으킬 수 있습니다.

어렸을 때 몸은 여전히 ​​감수성을 유지하므로 원하지 않으면 먹거나 마시거나 자도록 강요 할 수 없습니다. 그가 배가 고프고 먹이를 구하기 만하면 음식을 줄 수 있습니다. 바람직하게는 선택권을줌으로써 부모의 필요를 경청하는 자율성과 감각이 발달합니다.

의사 소통을 그만 두지 말고,이 나이에 부모님을 놓치기조차 자녀에게 큰 스트레스가된다는 것을 기억하십시오. 무시하면 아이의 정신적 균형을 심각하게 혼란시킬 수 있습니다. 또한 능동적 인 상호 작용 과정에서 올바른 세계의 감독과지도하에 외부 세계에 대한 호기심을 만족시킬 수 있습니다.

폭력과 압력없이 아이는 이미 누가 여기에서 담당하고 있는지 이해합니다. 그가하는 모든 일은 자신의 열망과 발전의 필요성에 따라 결정됩니다. 부모의 임무는이 일을 돕고, 협조하고, 방해하지 않는 것입니다. 원하는 동작은 자신의 예제를 사용하여 얻을 수 있습니다. 어린 나이에 아이들은 지체없이 어른들에게 행동을 전하기 때문에 손을 씻고 건강에 좋은 음식을 먹고 합의한 시간에 걸 으면 어린이는 모든 행동을 수행합니다. 이 단계에서 그는 행동의 다른 전략을 취할 곳이 없습니다. 부모가 무언가에 만족하지 않으면 자신의 변화로 시작해야합니다.