심리학 및 정신과

인격 능력

인격 능력은 기술, 지식 및 기술 습득의 성공에 영향을 미치는 주제의 정신의 특징입니다. 그러나 능력 자체는 그러한 기술, 기호 및 기술의 존재에 국한되지 않습니다. 즉, 개인의 능력은 기술과 지식을 습득 할 수있는 기회입니다. 능력은 그러한 활동에서만 나타납니다. 그러한 활동은 존재하지 않으면 불가능합니다. 그들은 기술, 지식 및 기술이 아니라 획득 과정에서 발견되며 사람의 구조에 포함됩니다. 모든 사람은 능력을 가지고 있습니다. 그들은 대상의 생활 활동 과정에서 형성되며 삶의 객관적 상황의 변화와 함께 변화합니다.

성격 능력의 개발

성격의 구조에서의 능력은 그 잠재력이다. 능력의 구조적 구조는 개인적인 발전에 달려 있습니다. 창의력과 생식 능력의 두 가지 정도의 능력이 형성됩니다. 개발의 재생산 단계에서 개인은 지식, 활동을 습득하고이를 명확한 패턴으로 구현할 수있는 중요한 능력을 보여줍니다. 창의적인 단계에서 개인은 새롭고 독특한 것을 창조 할 수 있습니다. 다양한 활동에 대해 매우 성공적이며 독창적이며 독립적 인 성취를 일으키는 뛰어난 능력의 조합을 재능이라고합니다. 천재는 재능의 최고 수준입니다. 천재는 사회, 문학, 과학, 예술 등에서 새로운 것을 창조 할 수있는 사람들입니다. 주제 능력은 성향과 불가분의 관계가 있습니다.

기계적 암기, 감각, 감정 흥분, 기질, 정신 운동 기술에 대한 개인의 능력은 본능을 기초로 형성됩니다. 유전으로 인해 발생하는 정신의 해부학 및 생리 학적 특성을 개발할 수있는 기회를 본능이라고합니다. 자질의 발전은 주변 환경, 환경 및 환경과의 긴밀한 상호 작용에 달려있다.

무능한 사람은 절대 없습니다. 중요한 것은 개인이 자신의 직업을 찾고 가능성을 드러내고 능력을 개발하도록 돕는 것입니다. 모든 건강한 사람은 훈련을 위해 필요한 모든 일반적인 능력과 특정 활동 중에 발전하는 능력을가집니다. 따라서 능력 개발에 영향을 미치는 주요 요인은 활동입니다. 그러나 능력 개발을 위해서는 활동 그 자체가 충분하지 않으며 특정 조건이 필요합니다.

능력은 어린 시절부터 개발되어야합니다. 어린이의 경우 특정 유형의 활동을 점령하면 긍정적이고, 지속적이며 강한 감정을 유발해야합니다. 즉 그러한 활동은 기쁨을 가져다 줄 것입니다. 아이들은 수업에 만족해야하며 계속해서 학업을 계속하고자하는 열망을 낳고 성인의 강요없이 계속해서 참여해야합니다.

아이들의 능력 발달에 중요한 것은 창조적 인 활동의 표현입니다. 예를 들어, 어린이가 문학에 매료되면, 자신의 능력을 개발하기 위해 작은 글은 있지만 수필과 작품을 끊임없이 쓰고 분석을해야합니다. 젊은 학생의 능력 발달에있어 거대한 역할은 다양한 서클과 섹션을 방문하여 수행됩니다. 자녀가 어린 시절 부모에게 흥미로운 것을하도록 강요하지 마십시오.

아동의 활동은 그 능력을 약간 초과하는 목표를 추구하도록 조직되어야합니다. 어린이가 이미 어떤 것에 능력을 보였다면, 그에게 주어진 과제는 더욱 어려워 져야합니다. 자신의 행동과 자신을 판단하는 데있어 어려움과 비판을 극복하기 위해 능력 개발과 자신의 요구, 헌신, 인내와 함께 어린이 발달이 절실합니다. 동시에 아이들은 자신의 능력, 업적 및 성공에 대한 올바른 태도를 취할 필요가 있습니다.

어린 시절의 능력 발달에서 가장 중요한 것은 아기에게 진실한 관심입니다. 자녀에게 관심을 기울여 그와 함께 일하는 것이 가능한 한 많이 필요합니다.

사회 발전을위한 결정적인 기준은 개인의 능력의 구현입니다.

각 주제는 개인이며, 그의 능력은 개인의 성격, 열정 및 성향을 반영합니다. 그러나 능력의 구현은 욕구, 정규 훈련 및 특정 분야의 지속적인 개선에 직접적으로 달려 있습니다. 개인이 무언가 또는 욕망에 열의가 없다면 개발 능력은 불가능합니다.

개성 독창성

많은 사람들이 그림, 작문 활동 및 음악 만 창조적 인 능력으로 간주한다고 잘못 생각합니다. 그러나 이것은 절대적으로 잘못된 것입니다. 이후로 개인의 창조적 능력의 발달은 전체 세계의 개인과 그 안에있는 자신의 감각과 밀접한 관련이있다.

현실을 반영하는 정신의 가장 높은 기능은 창조적 인 능력입니다. 이러한 능력의 도움으로, 현재 존재하지 않는 물체의 이미지가 생성됩니다. 어린 나이에, 아이는 창조 능력의 형성과 그 구현, 자신의 생각과 지식을 결합하는 능력, 감정 전달의 성실함에서 나타낼 수있는 창의력의 토대를 낳습니다. 아이들의 창조적 능력 개발은 게임, 드로잉, 모델링 등과 같은 다양한 활동의 ​​과정에서 발생합니다.

창의적인 활동을 수행하는 개인의 성공을 결정하는 주제의 개별적인 특성을 창조적 능력이라고합니다. 그들은 많은 자질의 결합을 대표합니다.

심리학의 많은 유명한 과학자들은 사고의 특징과 함께 일하는 능력을 결합합니다. Guilford (미국의 심리학자)는 발산 적 사고가 창조적 인 사람들에게 독특하다고 믿습니다.

다른 생각을 가진 사람들은 어떤 작업에 대한 해결책을 찾을 때, 유일한 답을 수립하는 데 모든 노력을 집중시키지 않고 가능한 모든 방향에 따라 다른 해결책을 찾고 있으며 많은 옵션을 고려하고 있습니다. 창의적 사고의 핵심은 발산 적 사고입니다. 창조적 사고는 속도, 유연성, 독창성 및 완전성을 특징으로합니다.

A. 양파는 여러 유형의 창조적 능력을 확인합니다 : 다른 사람들이 그것을 알아 채지 못하는 문제를 발견합니다. 몇 가지 개념을 하나로 변환하면서 정신 활동을 축소합니다. 한 문제에 대한 해결책을 찾을 때 습득 한 기술의 사용; 현실을 전체적으로 인식하고 그것을 부분으로 나누지 않는다. 원격 개념과의 연관성을 찾는 것이 쉽고 특정 순간에 필요한 정보를 제공 할 수있는 능력. 그것을 점검하기 전에 문제에 대한 대체 솔루션 중 하나를 선택하십시오. 유연한 사고가 있어야한다. 이미 존재하는 지식 시스템에 새로운 정보를 도입한다. 그들이 실제로있는 것처럼 물건, 물건을 보는 것; 해석이 암시하는 것에서 주목 한 것을 강조하십시오. 창조적 인 상상력; 아이디어를 생성하기 쉽다. 원래의 아이디어를 최적화하고 개선하기위한 구체적인 세부 사항의 개선.

Sinelnikov와 Kudryavtsev는 사회의 역사적 발전 과정에서 등장한 두 가지 보편적 인 창조적 능력, 즉 상상력의 현실주의와 구성 요소보다 먼저 그림의 무결성을 볼 수있는 능력을 골랐다. 개인이 그것에 대해 명확한 생각을 갖고 논리의 명확한 범주의 시스템에 그것을 입력 할 수 있기 전에, 일체의 대상을 형성하는 중요한, 일반적인 패턴 또는 경향의 비 유적이고 객관적인 발작을 상상력의 리얼리즘이라고합니다.

개인의 창의적 능력은 그러한 활동의 ​​효율성 정도를 결정하는 모든 종류의 교육적이고 창조적 인 활동의 특정 요구 사항을 준수하는 수준을 특징 짓는 특성과 특성의 조합입니다.

능력은 반드시 사람의 자연적 자질 (기술)을 지원해야합니다. 그들은 지속적인 개인 개선 과정에 있습니다. 창조적 인 능력만으로는 창조적 인 성취를 보장 할 수 없습니다. "엔진"의 필요한 종류를 달성하기 위해, 정신 메커니즘을 작업에 넣을 수 있습니다. 창의적인 성공을 위해서는 의지, 열망, 동기 부여가 필요합니다. 그러므로 과목의 창조적 능력에는 8 가지 요소가있다 : 성격의 방향과 창조적 인 동기 부여 활동; 지능 및 논리적 능력; 직관적 인 능력; 정신의 이데올로기 적 특성, 성공적인 창조적이고 교육적인 활동에 기여하는 도덕적 자질; 미적인 자질; 의사 소통 기술; 개인이 자신의 교육적이고 창조적 인 활동을 스스로 관리 할 수있는 능력.

개인 성격

개인의 개인 능력은 일반적인 지식을 배우고 다양한 활동을 성공적으로 수행 할 수 있도록 지원하는 일반적인 능력입니다.

각 개인은 개인 능력의 "집합"이 다릅니다. 그들의 결합은 인생 전체에 걸쳐 형성되며 개인의 독창성과 독창성을 결정합니다. 또한 활동의 ​​성공은 그러한 활동의 ​​결과에 작용하는 개별 능력의 다양한 조합의 존재에 의해 보장됩니다.

활동 과정에서 일부 능력은 특성과 발현이 비슷하지만 기원에 차이가있는 다른 사람으로 대체 될 수있는 능력이 있습니다. 비슷한 활동의 ​​성공은 다른 능력에 의해 제공 될 수 있으므로 어떤 능력이 결여 되어도 다른 능력이나 능력에 의해 보상됩니다. 따라서 작업의 성공적인 수행을 보장하는 복합체 또는 특정 기능의 조합의 주관성을 개별 활동 스타일이라고합니다.

현대의 심리학자들은 그러한 것을 일종의 능력이라고 구별합니다. 이것은 결과를 얻는 것을 목표로하는 통합 적 능력을 의미합니다. 즉 고용주가 필요로하는 자질입니다.

오늘날 개인의 성격 능력은 두 가지 측면에서 고려됩니다. 하나는 Rubinstein이 공식화 한 활동과 의식의 단결을 기반으로합니다. 두 번째는 개별 속성을 대상의 유형 및 유형 학적 특성과 개인 특성과 관련된 자연적 능력의 기원으로 간주합니다. 이러한 접근법의 기존의 차이점에도 불구하고, 그들은 개인의 실제적이고 실질적인 사회 활동에서 개인의 특성이 발견되고 형성된다는 사실에 의해 연결됩니다. 그러한 기술은 주제의 수행, 활동, 정신의 자기 통제에서 나타납니다.

활동은 개인 특성의 매개 변수이며, 예후 프로세스의 속도와 정신 프로세스의 속도의 가변성에 기반합니다. 따라서 자아 조절은 민감성, 설치의 특정 리듬 및 소성의 세 가지 환경의 조합의 영향에 의해 설명됩니다.

Golubeva는 여러 종류의 활동을 뇌 반구 중 하나의 우세와 관련시킵니다. 지배적 인 우뇌 반구를 가진 사람들은 높은 언어 능력과 신경계의 활동, 비언어적인지 과정의 형성으로 특징 지어집니다. 그러한 개인은 더 성공적으로 학습하고, 시간 부족을 고려하여 작업을 완벽하게 수행하고, 집중적 인 형태의 훈련을 선호합니다. 지배적 인 좌반구를 가진 사람들은 신경계의 약함과 불활성으로 구별되며, 인도 주의적 주체를 성공적으로 습득하고, 활동을보다 성공적으로 계획 할 수 있으며,보다 발전된 자기 조절 임의적 영역을 가질 수 있습니다. 이것으로부터 개인의 개별적인 능력은 그의 기질과 상호 관련된다. 기질에 덧붙여, 개인의 능력과 방향, 그의 성격 사이에는 일정한 관계가 있습니다.

Shadrikov는 능력은 시스템의 상호 작용과 기능의 과정에서 나타나는 기능적 특징이라고 믿었습니다. 예를 들어, 칼을자를 수 있습니다. 따라서 객체의 속성 인 능력 자체는 구조와 구조의 개별 요소의 속성에 따라 결정됩니다. 다시 말해, 개인의 심령 능력은 객관적 세계를 반영하는 기능이 수행되는 신경계의 특성입니다. 여기에는 지각, 느낌, 사고력 등이 포함됩니다.

Shadrikova는 능력과 성향 간의 올바른 균형을 찾도록 허용했습니다. 따라서 능력은 기능 시스템의 일부 속성이기 때문에 이러한 시스템의 요소는 신경 회로와 의도 된 목적에 따라 특수화 된 개별 뉴런이 될 것입니다. 즉 사슬과 개별 뉴런의 특성이며 특별한 본능이다.

개인의 사회적 능력

개인의 사회적 능력은 개발 과정에서 습득되어 중요한 사회적 활동의 요구 사항을 충족시키는 개인의 속성입니다. 그들은 교육 과정에서 그리고 기존의 사회적 규범에 따라 변화합니다.

사회적 의사 소통의 과정에서 사회적 속성은 문화 환경과 관련하여 더 많이 표현됩니다. 다른 하나는 제외 될 수 없습니다. 그것은 사람으로서의 주체 형성에 중요한 역할을하는 사회 문화적 특성이기 때문에.

대인 관계 상호 작용의 과정에서 사회 문화적 가치를 잃어 버렸고 사회적 능력이 완전히 드러나지 않았습니다. 개인에 의한 사회적 능력의 사용은 그들의 사회 문화 발달을 풍부하게하고, 의사 소통 문화를 향상시킵니다. 또한 그들의 사용은 주제의 사회화에 상당한 영향을 미친다.

따라서 개인의 사회적 능력은 개인의 개별적인 심리적 특성으로, 사회에서, 사람들 사이에서 살 수있게하며, 성공적인 의사 소통의 주관적 상황이며 모든 종류의 활동에서 그들과의 상호 관계입니다. 그것들은 복잡한 구조를 가지고 있습니다. 그러한 구조의 기본은 의사 소통 적, 사회 - 도덕적, 사회 - 지각 적 속성과 사회에서의 그들의 표현 방식입니다.

사회 - 지각 능력은 개개인의 개인적인 심리적 속성으로서, 개개인의 상호 작용 과정 및 다른 개인과의 상호 관계에서 발생하며, 특성, 행동, 주 및 관계에 대한 적절한 표시를 제공합니다. 이러한 종류의 능력에는 정서적 및 지각 적 능력이 포함됩니다.

사회 지각 능력은 개인의 복잡한 의사 소통 능력을 구성합니다. 주체가 상대방을 이해하고 느낄 수있는 커뮤니케이션 속성이기 때문에 관계 및 연락처를 설정해야 효과적이며 완전한 상호 작용없이 통신 및 팀워크가 불가능합니다.

인격 능력

노동과 활동의 과정에 사람을 투자하는 주요 심리적 인 자원은 전문적인 능력입니다.

그래서 개인의 전문적 능력은 그 사람을 다른 사람과 구별하고 노동 및 전문직 활동의 요구 사항을 충족시키는 개인의 개별적인 심리적 속성이며 그러한 활동의 ​​실행을위한 주요 조건이기도합니다. 이러한 능력은 특정 기술, 지식, 기술 및 기술에 국한되지 않습니다. 그것들은 해부학 적, 생리 학적 특징과 성향에 근거하여 주제에 형성되지만, 대부분의 전문 분야에서는 엄격하게 조건부로 다루어지지 않습니다. 특정 유형의 활동을보다 성공적으로 구현하는 것은 특정 능력이 아닌 특정 조합과 관련이있는 경우가 많습니다. 그렇기 때문에 전문 기술은 성공적인 전문화 된 활동에 의해 조건 지어지고 그것에 형성되기 때문에 개인의 성숙과 관계 시스템에 의존합니다.

개인의 생활 전반에 걸친 개인의 활동과 능력은 결과적으로나 원인으로 인해 정기적으로 변경됩니다. 어떤 유형의 활동을 수행하는 과정에서 정신 신 생물은 능력의 발전을 자극하는 성격과 능력으로 형성됩니다. 활동의 상황을 강화하거나 작업 조건, 작업 자체의 변화에 ​​따라 이러한 활동에 다양한 능력 시스템을 포함시킬 수 있습니다. 가능성있는 (잠재적 인) 능력은 최신 활동의 기초입니다. 활동이 항상 능력 수준까지 끌어 올려지기 때문입니다. Итак, профессиональные способности - это и результат, и условие успешной трудовой деятельности.

보편적 인 인간 능력 - 이것은 전문 직업 활동에서 개인의 참여에 필요한 심리적 속성입니다. 근무 능력; 예측, 예상 결과, 목표 설정을 포함하는 자기 통제 및 활동 능력. 감정 이입, 영적 풍부함, 협력 및 의사 소통 능력; 노동 및 직업 윤리의 사회적 결과에 책임이있는 능력; 장애를 극복하는 능력, 잡음 내성, 불쾌한 상황과 조건에 대한 반대.

앞서 말한 능력의 배경에 따라 인도 주의적, 기술적, 음악적, 예술적 등 특별한 것들이 형성됩니다. 이들은 특정 유형의 활동에 대한 개인의 성공을 보장하는 개별적인 심리적 특성입니다.

개인의 전문적 능력은 보편적 인 인간 능력을 기반으로 형성되지만, 나중에는 가능합니다. 전문 기술과 동시에 또는 이전에 등장한 경우에는 특수 능력에 의존합니다.

직업 기술은 직업 (기계, 사람, 자연)의 활동 주제와 특수한 작업 조건 (시간 부족, 과부하)에 따라 결정되는 일반 사항으로 나뉩니다.

또한 능력은 잠재력과 관련성이있을 수 있습니다. 잠재력 - 개인에게 새로운 문제가 발생했을 때 나타나며, 해결을위한 새로운 접근법을 필요로하며 외부로부터의 개별적인 지원을 받아 잠재력 실현을위한 인센티브를 창출합니다. 관련성 - 이미 행렬 활동에서 수행되었습니다.

사람의 의사 소통 능력

개인의 성공에서 결정 요인은 주변과의 관계 및 상호 작용입니다. 즉, 의사 소통 기술. 전문적인 활동과 다른 삶의 영역에서의 과목의 성공 여부는 그들의 발전 정도에 달려 있습니다. 개인의 그러한 능력 개발은 거의 태어날 때부터 시작됩니다. 아기가 말을 빨리 배울수록 다른 사람들과 더 쉽게 대화 할 수 있습니다. 과목의 의사 소통 능력은 각각에 대해 개별적으로 형성됩니다. 이 능력의 초기 발달에 결정적인 요인은 부모와 그들과의 관계, 나중에 동료가 영향을 미치는 요인이되며, 나중에 동료와 사회에서 자신의 역할이됩니다.

개인이 조기 아동의 부모 및 다른 친척으로부터 필요한 지원을받지 못하면 미래에 필요한 의사 소통 기술을 습득 할 수 없습니다. 그러한 아이는 불안해하고 철회 될 수 있습니다. 결과적으로, 그의 의사 소통 기술은 낮은 발달 수준에있게 될 것입니다. 이 상황에서 탈출구는 사회에서 의사 소통 기술의 발전이 될 수 있습니다.

의사 소통 능력은 특정한 구조를 가지고 있습니다. 여기에는 정보 전달, 정서적 의사 소통 및 규제 의사 전달 능력이 포함됩니다.

대화를 시작하고 유지하고, 올바르게 작성하고, 대화 상대의 관심을 끌고, 비언어적이고 구두적인 의사 소통 수단을 정보 및 의사 소통 기술이라고합니다.

의사 소통에서 상대방의 정서적 상태, 그러한 상태에 대한 적절한 반응, 대담 자에 대한 반응과 존경의 표현을 포착 할 수있는 능력은 정서적 의사 소통 능력입니다.

대화 과정에서 의사 소통을 돕고 다른 사람들의 지원과 지원을 받아 들일 수있는 능력, 즉 적절한 방법을 사용하여 갈등을 해결할 수있는 능력을 규제 및 의사 소통 능력이라 부릅니다.

사람의 지적 능력

심리학에서는 지능의 본질에 대해 두 가지 의견이 있습니다. 그들 중 한 명은 일반적으로 지능으로 판단되는 지적 능력의 일반적인 조건이 있다고 주장한다. 이 경우 연구 대상은 개인의 지적 행동, 환경에 적응할 수있는 능력, 외부 및 내부 세계의 상호 작용을 결정하는 정신적 메커니즘이 될 것입니다. 다른 하나는 서로 독립적 인 지능의 많은 구조적 구성 요소의 존재를 의미합니다.

Gardner는 지적 능력의 다양성에 대한 그의 이론을 제안했다. 여기에는 언어학이 포함됩니다. 논리적이고 수학적이다. 우주에서의 물체의 위치와 그 적용에 대한 모델을 염두에 두는 것; 자연 주의적; 코퍼스 운동학; 음악; 다른 과목의 행동 동기를 이해하는 능력, 자신의 올바른 모델을 형성하는 능력, 그리고 일상 생활에서 자신의보다 성공적인 실현을위한 그러한 모델의 사용.

따라서 지능은 새로운 지식을 습득하고 인생과 인생 활동의 과정에서 최적으로 적용 할 수있는 기회를 제공하는 개인의 사고 과정 개발 수준입니다.

대부분의 현대 과학자들에 따르면 일반 지능은 정신의 보편적 인 능력으로 실현됩니다.

지적 능력은 성향을 이유로 개인을 구별하는 기능입니다.

지적 능력은 더 넓은 영역으로 분류되며 개인의 생활 활동, 사회적 역할 및 지위, 도덕적 및 도덕적 특성의 다양한 분야에서 나타날 수 있습니다.

따라서 지적 능력은 다소 복잡한 구조를 가지고 있다고 결론 지어야한다. 성격의 지성은 특정 유형의 활동을 성공적으로 수행하기 위해 생각하고, 결정하고, 사용하고, 사용하는 데 필요한 개인의 능력에 나타난다.

개인의 지적인 능력은 밀접하게 상호 관련되어있는 수많은 구성 요소로 구성됩니다. 그들은 다양한 사회적 역할을 수행하는 과정에서 배우들에 의해 구현됩니다.